浅谈电脑在图案教学中的运用

时间:2011-09-28 18:58 作者:o精品

　　　　在现代艺术设计中，电脑作为辅助工具与其它传统创作工具相比有着独特的优势，因此广泛运用在设计类专业学科中。图案作为艺术设计基础课程，在传统的教学中，主要以手绘形式创作图形，很少使用电脑工具。为了跟上社会发展的步伐，拓宽图案创作手段与形式，在图案教学中，应合理运用电脑工具，推进图案教学改革。关键词：电脑辅助设计；装饰图案；教学中图分类号：642．41文献标识码：文章编号：1009-3958(200,5102-0110-0220世纪末至21世纪初是一个边缘学科极度发展的时代，其最大的特点就是各学科之问的相互渗透、相互作用、相互综合，并派生出“新”的学科、新的知识结构和新的思维空间，也带来了信息技术的迅猛发展。这些都深深地影响了我们的社会生活和生存方式。
　　其中最具代表性的要算计算机的产生了，电脑这～现代化的科技产物其本身就是多学科知识综合的结晶，随着社会的发展，渐渐渗透到我们生活的各个方面。在艺术设计领域，艺术与科学技术紧密结合，电脑作为辅助设计工具与其它传统创作工具相比有着独特的优势，与设计相结合，大大提高了设计的找个网游玩质量与效率，因此广泛运用在艺术设计类专业学科中。电脑与艺术的结合，强烈的冲击了传统的艺术设计教育模式，平面教育体制在这种新的技术压力之下也面临改革，以适应新的需求。在漫长的历史长河中，中华民族历经生成、积淀、整合、定型的过程，逐渐形成自己特有的民族性格，并溶入到民族文化的各个领域，呈现出迥于其他民族的艺术风格。
　　图案作为特定的艺术形式，从宫廷到民间共同构成复杂而丰富的艺术体系，除中国之外，世界其它国家和地区的装饰图案形式、风格、内容也是丰富多彩的。因此，图案成为艺术设计教育的重要基础课程，连接绘画基础与专业设计，特别是对传统图案的学习历来是染织、服装、陶瓷等：：艺美术学科的重要课程。图案的种类众多，风格各异，题材广泛，丰富的然形象要经过多种变化的手法，才能转化为装饰形象。使自然形象艺术化；繁杂物象条理化；抽象情感形象化，是图案变化的法则。
　　在传统的图案的教学过程中，教师花大量的时间、精力讲解知识、技能，却并不完全都被学生理解和掌握。丽利用多媒体电脑，无论从知识技能的传授；辅导学生图案创作；还是从别出心裁而有创意的课程设计，都会收到事半功倍的效果。
　　一、便于教学资料的收集、演示，扩大学生视野以往图案课教学，由于图片资料的缺乏，教师往往通过手上有限的几张范画和一些图书资料给学生欣赏，尤其是图书资料的图片很小，学生很难看清楚，得到的视觉直观感受不强。
　　现在利用电脑，增强了资料收集渠道，教师收集图片光盘；利用网络收集图片；或把图书资料经过数码拍摄、扫描输入电脑，制成电子文档，很方便地得到大量形式、内容丰富多彩的教学范图。利用多媒体电脑教学，可以逐步打开每幅范图，用满屏、局部、移动等形式操作，具体分析图片细节，强化学生的视觉感受，扩大学生视野。
　　二、改变教学手段和方法，激发学生创作热情图案课教学单一，缺乏艺术情趣，很难激发学生的创作热情，教学效果必然会大打折扣。电脑多媒体能营造良好的教学环境和艺术氛围，使常规教育手段富于变化。学生对图案艺术的感知过程依赖视觉形式进行，电脑多媒体课件在视觉形式上其点、形、色、线信息强度和画面吸引力比课本图片要强许多倍。例如，为感知图案色彩的心理效应，采用色彩变更操作来实验，将同一幅图案变为偏绿、偏蓝、偏黄或偏红等不同色调，其作品就会呈现出不同的艺术效果。
　　学生通过感知、联想、情感、思维等一系列的心理活动，领略到收稿日期：2005?10一22作者简介：肖梅(1974?)，女，江苏南京人，江阴职业技术学院艺术设计系助教。一一110?图案的艺术形式美，主体和客体达到了交融的境地，充分凋动学生的内动力，激发学生创作热情。
　　三、利用电脑辅助图案创作，提高绘图效率，丰富创作形式辅导学生进行图案创作是教学的重点。
　　在传统教学中，以手绘形式创作图形，不习惯、甚至不提倡使用电脑：1：具。因为，图案的创作源于生活，把客观形象和色彩以作者的主观意识和自我需求用装饰的手法进行必要的归纳、取舍、夸张，从而获得新的形象和意境。完全利用电脑很难表达出手绘图案的艺术性，小小的鼠标替代了人手，铅笔、钢笔、毛笔、颜料等一大堆绘画工具，换成了电脑软件，势必造成学生逐渐生疏于动手创作。因此，我们首先应清楚韵明白电脑在图案创作中的地位与作关于传奇用，电脑毕竟是一种工具，它与其他的创作工具一样，在运用时，必须联系实际情况，根据图案创作内容的差异，选择相应的创作方法。在图案创作的实践中，运用有效的方法，可以发挥电脑辅助设计的作用。1．方便修改。手绘创作图案，在构图或造型上不太满意，需要对画面进行修改时，就比较困难，因为墨线和色彩难以檫去，重新绘制一幅，费时费力，也有可能还会出现败笔。此时采用电脑工具省时省力，将不满意的作品扫描进电脑，然后用图形处理软件、中的笔檫工具檫去不满意的地方，再将修整后的作品打印出来。如果原作大小超出打印范围，就分别打印二、三个部分再拼接成原图大小，拷贝在新的画面中，这样便可在原有的构图及造型基础上继续完成作品。
　　2．方便预览配色方案。
　　对图案进行配色调整，用颜料调色比较麻烦，每更换一种颜色都需要洗笔、洗调色板、换纸等。
　　现在，可以把图形拷贝在电脑里，运用07改变色彩，采用该软件中的油漆桶工具、色彩调节中的色相、饱和度调节功能，随心改变不同色彩，进行组合搭配，根据电脑中调配好的图案色彩效果，再以手绘等其他形式完成图案创作。3．方便绘制有规律性、重复性图形。
　　使用软件在传统图案辅助设计方面有着得天独厚的优势。该软件以绘制规则图形见长，如绘制规则的圆形、方形、多边形等，这些简单的图形又可以合成为复杂的图形，并可以随意把图形进行复制、旋转、镜像、改变大小等，在传统图案中，经常使用重复、对称、渐变、发射等构图形式，就可以方便的完成，减少设计中的重复劳动，大大提高工作效率。4．丰富图案的艺术形式。几千年来，图案始终在传统的基础上不断变化和创新，从没有拘泥于某种固定的形式，也没有停止向新的领域开拓发展，代代相承，推陈出新，这正是装饰图案的传统精神。电脑在图形的合成，滤镜效果的运用等特殊处理上得到了手绘难以达到甚至无法达到的色彩效果，使我们在创作图案时，除了手绘表现的方法以外，又增添了不少新的艺术形式。传统创作一具相比有其独特的优势交流，合理利用“以大大丰富图案的创作形式，节省不少时间和精力，将创作者从许多重复的劳动中解放出来，致力于设汁的思想和图案风格的把握。四、便于对学生作业进行归档、整理，有效分析教学效果学生的图案作业不方便保存，需要一定空问存放作业，而且容易丢失或损坏，通常学生作业经教师批改后归还本人，教师难得留有少量优秀作品。而用电子存档的方式就可以方便保存大量学生作业，每次批改作业后，用数码相机拍下优秀作业，制成电子文档?作业库，通过对学生作业的前后对比能有效分析出学生的学习情况和教学效果，也可以把传奇优秀作业当作教学范图，留给今后的学生欣赏大家看。观念在更新演变，仅仅在模仿、沿袭传统，必然会被日渐发展的时代所抛弃，新的知识结构在呼唤新的教学方式，我们必需从传统的教学中走出来，接受和尝试新的思维方法、技巧样式，开放思想，拓宽视野。
　　电脑在图案教学中起到了不可忽视的作用。同时，我们也要正确认识电脑与人的关系，计算机技术在教学中也存在着相当多的负面效应。现在也有不少学生轻视手绘创作图案，很多学生在课上的作业全部用计算机来完成，视觉效果看起来不错，但是从中看得到的设计因素却非常贫乏。这种在图案设计中重“表现”轻“设计”的现象很多，原因是在学习的过程中忽略了设计中最根本的内容：创意。其实，计算机只是一个辅助的工具，它可以使我们的创意发挥出最佳的效果，但是却不能取代我们的设计思想。
　　设计是一种创造美的手段。一幅图案作品，最吸引八的应该是它传达出来的文化信息和设计底蕴，而不是眩目花哨的视觉效果。应该让学生懂得，要学习的只是一种表现方式，而不是一切都可以由电脑来代劳。电脑扩展了人们的认识，帮助人们处理和传递信息，在艺术创作的过程中，人始终是主体，应是人驾驭电脑而不是电脑驾驭人，若凡事都依靠电脑来玩家真热爱这游戏完成，盲目扩大电脑的作用，忽视艺术的“有机生命”和“人性”，那么，设计出来的图案作品必定机械味十足，形式单一。明确人在创作过程中的主体地位，不依赖电脑工具来代替人的思想，也不一味排斥电脑的辅助设计作用。在教学过程中，正确的结合计算机技术进行教学，合理运用这一新兴的设计工具，使我们更加接近艺术设计的本质，有效的协助我们提高教学效率和效益，将会使图案艺术焕发新的光彩，从而，推进图案教学改革。参考文献：1杨建军．装饰图案的临摹与创作．装饰，2005，(2)：80-81．[2徐刚．视觉图式与基础训练[．美术观察，2005，(3)：100．从以上方法可以看出，电脑作为辅助创作的工具与其他(,，'214433，)编辑杨子立：，．,．：-；浅谈电脑在图案教学中的运用作者：肖梅，作者单位：江阴职业技术学院艺术设计系,江苏,江阴,214433刊名：齐齐哈尔师范高等专科学校学报英文刊名：'年，卷(期)：2005(2)参考文献(2条)1.徐刚视觉图式与基础训练[期刊论文]-美术观察2005(03)2.杨建军装饰图案的临摹与创作[期刊论文]-装饰2005(02)。

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